1、指導孩子回家聽磁帶,督促孩子看英語電視節目,英語錄象,VCD等的習慣
德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明:人們對于所學習的材料,最初的遺忘曲線是“急劇下降”的,但隨著時間的進展而逐漸減慢,也就是說,遺忘是“先快后慢”的,它提醒人們要抓住“及時復習”。心理學家們還告訴人們,如果對于沒在聯系的材料,如外語中的字、詞、句,采用“部分識記”的效果好,即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到,家長最好能在孩子放學回家后,就督促孩子放一次錄音。僅以小學英語PEP教材為例,可以先放對話部分,反復放幾遍,讓孩子反復聽和跟著說;接著再放幾遍重點詞或句子部分,然后放“說說唱唱”部分,及時地復習一下剛學過的教材,使孩子有聽、有說、有唱,時間不長但又有趣,這樣做,比過兩天臨近上課前才復習,或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然,早起后和睡覺前,在孩子洗漱時放一段錄音,堅持久了,也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節目,家長可以幫助孩子選擇適合小學生的英語節目,條件允許的可以給孩子買英語錄象帶,VCD等,讓孩子養成愛聽英語、愛看英語節目的習慣。
2、做孩子的忠實聽眾,讓孩子養成愛說英語的習慣
初學英語的孩子大多有一種強烈的表現欲望。在課堂上,有經驗的教師會采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間,但每節課畢竟時間有限。家長應該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機會,讓孩子讀讀當天學的內容;甚至可以要求英語程度好一點的孩子背背、或者表演課文的內容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而此時的你應該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現欲,又減輕了孩子的心理負擔,讓孩子在不知不絕中養成了愛讀、敢說英語的習慣。
3、指導孩子聯系實際,學會在“做中學”的習慣
人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言,表達語言,也有助于記憶,F在正在小學使用的九年義務教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點,書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑,圖文并茂,有很強的趣味性,貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材,選一些適當的圖配上英語單詞,請人放大畫出,讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個房間角落;蚴亲尯⒆幼约簩懗鲇⒄Z單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據孩子學習程度,標簽上可以是單詞,比如在床上貼上“bed”(床),程度好的,可以將標簽內容寫成短語或句子的形式,同樣在床頭,孩子可以寫 “This is my bed。(這是我的床。)”,“I like sleeping!(我喜歡睡覺!)”等內容。同時建議孩子對標簽進行美化修飾,這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情,而是一種游戲形式,在 “做”中不知不覺養成正確的書寫習慣。家長還要鼓勵孩子去“發現”課文中的新人新物,大膽地創編動作和對話,讓他們“在做中學”,在“發現中學”,“在笑中學”,這樣的學習對于發展孩子的想象力和創造性,完善孩子的個性,都是很有益的。
4、注重時效
要培養孩子從小就有時間觀念,采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節約歸已”好習慣,即,學習時專心學,不吃東西,不玩玩具;玩耍時好好玩,家長還可爭取時間同他們一道玩,以表示鼓勵。學習效率提高了,任務提前完成了,節省下來的時間歸孩子自己支配,去娛樂,去玩耍,家長千萬不要再加作業。